Guru-guru West Virginia yang memulakan gelombang mogok tahun lepas baru sahaja membenarkan tindakan buruh baharu. Inilah sebabnya, daripada seorang pendidik.

Guru-guru West Virginia yang memulakan gelombang mogok tahun lepas baru sahaja membenarkan tindakan buruh baharu. Inilah sebabnya, daripada seorang pendidik.

Guru-guru di West Virginia, yang setahun lalu memulakan gelombang mogok oleh pendidik di kebanyakan negeri pimpinan Republikan, hanya mengundi untuk membenarkan mogok baharu jika rang undang-undang dalam badan perundangan negeri yang mereka katakan sebagai tindakan balas menjadi undang-undang.

Pada 22 Februari 2018, lebih 22,000 guru di negeri ini berhenti kerja, menutup sekolah di setiap daerah buat kali pertama dalam hampir 30 tahun. Itu melancarkan apa yang dikenali sebagai pergerakan #RedForEd yang merebak ke negeri termasuk Oklahoma dan Arizona.

Bosan dengan gaji rendah — West Virginia menduduki tempat paling bawah dalam gaji guru — dan bekerja di sekolah yang kurang dana, guru-guru itu tidak bekerja selama hampir dua minggu, akhirnya memenangi kenaikan gaji 5 peratus (kurang daripada yang mereka inginkan) tetapi tiada kelegaan mengenai kos penjagaan kesihatan.

Cerita bersambung di bawah iklan

Dalam beberapa minggu kebelakangan ini, badan perundangan negeri sedang mengusahakan rang undang-undang yang dipercayai oleh guru sebagai tindakan balas. Versi awal akan, antara lain, menghubungkan kenaikan gaji guru dan pembiayaan untuk sistem penjagaan kesihatan untuk kakitangan negeri kepada perkara seperti meningkatkan saiz kelas, menafikan gaji semasa mogok masa depan, sokongan untuk sekolah piagam dan program untuk menggunakan wang awam untuk pendidikan swasta dan sekolah agama.

Pemimpin dari kesatuan pendidikan West Virginia mengumumkan bahawa ahli dari seluruh negeri telah banyak mengundi untuk membenarkan tindakan buruh di seluruh negeri yang baharu sekiranya ia dianggap perlu. Undian itu dibuat hampir setahun selepas guru pertama kali membenarkan mogok pada 2018.

Walaupun satu jawatankuasa Dewan mengundi untuk menanggalkan rang undang-undang beberapa peruntukan yang paling dipertikaikan, guru bimbang tentang produk akhir.

Cerita bersambung di bawah iklan

Fred Albert, presiden cabang Virginia Barat Persekutuan Guru-guru Amerika, dipetik oleh Charleston Gazette-Mail berkata: “Rasanya seperti deja vu dalam beberapa cara. Kami ingin sedikit penangguhan di sini. Kami bosan diserang seperti yang pernah kami lakukan oleh [perundangan].”

Sekeping di bawah menerangkan perkara yang dipertaruhkan untuk guru di Virginia Barat. Ini adalah kesaksian yang ditulis oleh seorang guru untuk disampaikan kepada badan perundangan, walaupun dia tidak diberi masa yang cukup untuk menyatakan semuanya.

Joanna Burt-Kinderman telah menjadi guru matematik dan pendidik guru selama hampir 20 tahun. Dia telah mengajar matematik sekolah menengah, sekolah menengah dan kolej komuniti, dan kerja kursus pendidikan matematik guru praperkhidmatan.

Cerita bersambung di bawah iklan

Dalam peranannya sebagai jurulatih matematik daerah untuk Sekolah Daerah Pocahontas di luar bandar Virginia Barat, Burt-Kinderman telah membantu jabatan matematik K-12 menjadi salah satu yang terbaik di negeri ini. Pendekatan pembangunan profesional tertanamnya memperlakukan guru sebagai pendidik, pelajar dan penilai reflektif.

Beliau juga merupakan ahli reka bentuk pengasas FIRST2 Network, satu inisiatif untuk meluaskan penyertaan pelajar kolej generasi pertama luar bandar dalam program pengajian sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik. Burt-Kinderman telah dinamakan sebagai 'Pemimpin untuk Belajar Daripada' untuk 2019 oleh lembaga editorial Minggu Pendidikan. Anda boleh mengikutinya di @Ms_JBK dan membaca renungan matematiknya di problematizingmathteaching.com .

Inilah yang dia telah merancang untuk mengatakan kepada penggubal undang-undang:

Ahli undang-undang Virginia Barat, saya telah menonton berjam-jam pendengaran daripada spekulator luar negeri mengenai perubahan dasar pendidikan untuk negeri kita. Saya hanya diberi 70 saat pagi Isnin untuk menyatakan apa yang saya perlu katakan. Saya gagal, jadi saya berterima kasih kerana sesiapa yang sudi mendengar saya, dan bergema sentimen ini dengan cukup kuat sehingga penggubal undang-undang kami mungkin mendengar kami. Inilah yang saya maksudkan: Kita semua berada di sini hari ini kerana kita bersetuju bahawa masa depan kita sebagai sebuah negeri bergantung kepada sekolah yang hebat untuk anak-anak kita. Ia mendesak. Kita kena buat lebih baik. Saya Joanna Burt-Kinderman, kelas Sekolah Menengah Pocahontas County '94. Saya berpindah ke rumah untuk membesarkan anak perempuan saya, berumur 9 dan 11 tahun, dan mendedikasikan diri saya untuk menjadikan pengajaran matematik lebih baik di negeri kami. Pasukan kami telah melihat peningkatan pesat, telah dikaji oleh Jabatan Pendidikan A.S. dan dipuji oleh lembaga editorial Minggu Pendidikan, yang telah menamakan saya 'Pemimpin untuk Belajar Daripada untuk 2019.' Apabila saya melatih guru, saya meminta mereka untuk mentakrifkan masalah yang ingin mereka selesaikan dengan teliti, memahami cara yang paling mungkin untuk menyelesaikannya, menganalisis potensi kesan dan kelemahan, kemudian memilih pendekatan yang *guru* tergerak untuk bekerja. Seperti guru, anda cuba menyelesaikan masalah. Anda mahukan hasil pelajar yang lebih baik. Terima kasih kerana memperlahankan untuk bertanya perkara yang berkemungkinan besar membantu menyelesaikan masalah ini, dan cara perubahan boleh menjejaskan keseluruhan sistem. Salah satu peramal terbaik hasil pelajar ialah pendapatan ibu bapa. Ini adalah benar. Perkara terbaik yang boleh anda lakukan untuk membantu meningkatkan markah ujian di negeri kita ialah bergerak segera untuk mewujudkan ekonomi yang pelbagai yang mempunyai pekerjaan yang hebat untuk ibu bapa kita. Ia bukan alasan untuk mengatakan bahawa salah satu peramal terbaik hasil pelajar ialah pendapatan ibu bapa. Terdapat contoh-contoh di seluruh negeri kita tentang orang-orang luar yang melakukan perkara-perkara di atas yang lain, bertentangan dengan kemungkinan. Di Pocahontas County, kami adalah peneraju dalam Kerjaya dan Teknologi kami, dengan kejohanan kebangsaan biasa dalam perhutanan; kami mendahului dalam bidang robotik, dan merintis kaedah baharu untuk menambah baik pengajaran matematik. Tetapi apabila hasil berbeza di seluruh negeri, kami tidak menyiasat kejayaan - hanya kegagalan. Anda tidak membiayai mencari dan menskalakan perkara yang berkesan. Berfokus pada kegagalan, anda mengeluarkan peraturan tambahan — menentukan minit dan hari serta borang dalam tiga salinan. Sekarang, dalam contoh paling ekstrem yang pernah saya lihat, anda sedang berdebat mempertaruhkan semuanya, menyediakan dan membiayai keseluruhan sistem selari untuk mempercepatkan kegagalan, mewujudkan beberapa kanak-kanak yang menang dan ada yang tidak. Anda sebenarnya meletakkan jalan untuk membatalkan dana sistem yang telah dikenakan cukai, sistem yang bekerja menentang kemungkinan dan yang menunjukkan tanda-tanda harapan untuk beberapa kemajuan. Kami mempunyai perjalanan yang jauh, tetapi kami mengalahkan kemungkinan. Sekolah West Virginia mendahului secara nasional pada gred awal mengajar pelajar dalam kemiskinan. West Virginia menduduki tempat keempat dan kedua secara nasional dalam gred empat untuk pencapaian pendidikan dalam matematik dan membaca untuk kanak-kanak yang layak untuk makan tengah hari percuma dan harga murah. Hari ini, guru tidak berkongsi pelajaran kegemaran mereka di lorong. Perbualan diambil alih dengan menyusun strategi dan memerah tangan tentang cara untuk mendidik diri kita dengan lebih baik tentang proses politik dan cara untuk mendidik anda dengan lebih baik tentang cara sekolah benar-benar berfungsi. Jadi inilah pengajaran ringkas saya. Daerah saya adalah yang ketiga terbesar tetapi paling sedikit penduduk di negeri ini. Ramai penduduk berpendapatan tetap, kami tidak boleh melunaskan levi, dan kami adalah salah satu sistem yang telah mendapat pembiayaan sebanyak 1,400 [satu kaedah pembiayaan yang unik untuk West Virginia]. Kami mempunyai ramai kanak-kanak yang menaiki bas selama dua jam sehari, lebih daripada sehari penuh setiap minggu. Empat puluh lima hari setahun di dalam bas. Jika hanya 10 peratus daripada anak-anak kita boleh membawa dana bersama mereka [ke sekolah-sekolah yang bukan di daerah], kerugian kepada kanak-kanak dalam sistem kami akan memusnahkan. Disebabkan oleh jumlah mandat yang luar biasa dalam kod negeri anda, kami tidak akan mempunyai pilihan untuk menyimpan amalan kami yang paling menjanjikan. Apa yang akan berlaku untuk gadis saya? Apa-apa yang tidak diwajibkan. Kalkulus. Tiada seni atau muzik untuk pelajar rendah, tiada kelas baharu seperti kejuruteraan, tiada sukan. Kami mungkin perlu menyatukan lagi sekolah, menjadikan lebih ramai kanak-kanak menghabiskan lebih banyak hayat mereka di bas setiap tahun, dengan peluang pengayaan yang lebih sedikit apabila mereka tiba di sana. Sistem kami secara keseluruhannya tidak cukup baik, tetapi terdapat kantung penyelesaian yang inovatif — idea dan amalan hebat di seluruh negeri kami yang terpencil antara satu sama lain. Itulah buah yang tergantung rendah — mari kita sambung dan belajar daripada perkara yang terbaik yang kita lakukan. Terima kasih kerana memulihkan pembiayaan zon inovasi. Ini membolehkan sekolah mencuba idea baharu. Sila pastikan bahawa kami mempunyai pembiayaan untuk skala inovasi: untuk mengenal pasti perkara yang berfungsi di negeri kami dan belajar daripadanya di seluruh negeri. Pertimbangkan kajian kecukupan: Adakah formula pembiayaan kami saksama? Adakah semua kanak-kanak di Virginia Barat mendapat peluang yang sama untuk pendidikan berkualiti? Sambil anda melakukan kerja mendesak untuk memperbaiki keadaan, pastikan anda memahami semua implikasi kepada anak-anak di Pocahontas County dan di seluruh negeri kita. Jika anda memerlukan bantuan, saya sedia berkhidmat untuk anda, dalam panggilan dan anda boleh menemui saya dalam peti masuk anda.