‘Diganggu, diejek dan digeruni’: Pengalaman seorang guru di sekolah KIPP

Buku Jim Horn 2016, “Bekerja Keras, Jadi Keras,” mengkaji persekolahan 'tiada alasan', termasuk KIPP, rangkaian sekolah piagam awam terbesar negara. Buku ini menawarkan petikan daripada 25 temu bual dengan guru 'tiada alasan', 23 daripadanya bekas guru KIPP yang kebanyakannya mengkritik program tersebut.

Dalam bukunya, Horn, seorang profesor kepimpinan pendidikan di Kolej Cambridge di Massachusetts, tidak mendedahkan nama guru atau di mana dan bila mereka mengajar. Tetapi dia telah mengenal pasti seorang bekas pengajar yang menceritakan kisah menarik.

Saya menganggap KIPP sebagai salah satu rangkaian piagam terbaik di negara ini, kebanyakannya kerana kejayaannya menarik dan membangunkan pendidik yang hebat yang membantu pelajar yang miskin belajar. Guru-guru yang saya temu bual di 42 daripada 224 sekolah KIPP telah menyokong masa rangkaian yang panjang, standard yang tinggi, lawatan lapangan yang rumit, fokus pada pembangunan watak, dan penggunaan muzik dan permainan secara kreatif.

Cerita Iklan bersambung di bawah iklan

Jessica Marks, bekas guru KIPP Horn telah mengenal pasti, memberikan pandangan yang berbeza tentang Blog Horn 'Schools Matter' dan dalam pertukaran e-mel dengan saya. Marks menyertai KIPP pada 2013 selepas empat tahun berjaya mengajar di Prescott Valley, Ariz. Dia berkata dia mahu membantu misi KIPP 'menghantar semua pelajar ke dan melalui kolej.' Tetapi dia tidak menyukai apa yang dia temui di Akademi Seni & Persuratan KIPP Austin. Dia berkata: 'Saya fikir ia berbahaya bagi pelajar dan guru untuk pergi ke sana.'

Sebelum mengupahnya pada Julai 2013, dia berkata, pemimpin sekolah itu menemu bualnya dengan panjang lebar dan menontonnya mengajar kelas. Dia berkata pengetua memberitahunya dia seorang guru yang hebat tetapi tidak 'semestinya seorang guru KIPP' dan mengupahnya kerana dia 'seorang pekerja keras' yang patut 'dicuba.'

Marks berkata kebanyakan pelajar bahasa Inggeris gred lapannya datang dari rumah di mana bahasa lain dituturkan dan pelajar itu tidak menguasai bahasa Inggeris sepenuhnya. Beliau berkata kelas itu telah melalui tiga guru Bahasa Inggeris di darjah tujuh. Pelajarnya, katanya, berjaya dalam ujian penilaian interim pertama. Tetapi dia akan datang bekerja pada pukul 5:15 pagi dan tidak keluar sehingga pukul 9 malam. untuk bersiap untuk 7:05 a.m. hingga 4:35 p.m. hari persekolahan.

Cerita Iklan bersambung di bawah iklan

Marks meminta pertolongan. Dia berjumpa ahli terapi. Untuk mengurangkan beban kerjanya, dia menerima tawaran pengetua untuk melatihnya dan mengajar kelas tempoh pertamanya empat hari seminggu. Semasa penangguhan itu, dia bekerja pada waktu yang munasabah, tetapi selepas dua minggu, dia berkata, kelas tempoh pertamanya diberikan semula kepadanya dan tekanan itu diteruskan. Ramai pelajarnya gagal dalam peperiksaan yang diminta pengetuanya untuk memberikan 'Iliad' Homer kerana, katanya, ia menggunakan istilah yang berbeza daripada yang dia gunakan di dalam kelas.

Selepas itu, katanya, kamera video diletakkan untuk memerhatinya. Pemohon yang berminat dengan pekerjaannya beredar melalui biliknya. 'Saya diganggu, diejek dan digeruni oleh pentadbir,' katanya.

Pemimpin KIPP percaya ia menyakitkan pelajar untuk membenarkan guru mempunyai tempoh percubaan selama dua atau tiga tahun — standard di sekolah awam biasa — apabila keputusan bilik darjah mereka tidak baik. Jika guru baharu KIPP masih lemah pada bulan Disember, penyelia sering mengambil tempat mereka sehingga pengganti boleh ditemui.

Cerita Iklan bersambung di bawah iklan

Pegawai KIPP berkata mereka menghormati hak Marks untuk berkongsi ingatannya tetapi mencabar ketepatan beberapa akaunnya. Mereka berkata hanya 13 peratus pelajarnya pernah ditahan. Mereka berkata bahawa dia tidak diganggu dan beberapa guru lain menghabiskan begitu banyak masa di sekolah. Pengetua Marks berkata guru tidak perlu tiba sehingga jam 7:05 pagi, bebas keluar pada bila-bila masa selepas jam 4:35 petang, dan kebanyakannya pergi sebelum jam 6 petang.

Horn berkata Marks memberitahunya bahawa tahun sebelum dia mengajar di sana, sekolah itu kehilangan sembilan daripada 20 guru pada cuti semester, dengan seorang dipecat dan selebihnya berhenti. Pegawai KIPP berkata kerugian ialah enam daripada 31 kakitangan, dengan seorang dipecat dan selebihnya pergi ke sekolah siswazah, berkahwin, pekerjaan baharu atau pulang ke rumah. Mereka berkata kadar pengekalan guru ialah 60 peratus semasa Markah berada di sana tetapi telah meningkat kepada 82 peratus selepas tugas guru “dikurangkan secara drastik”.

Marks kecewa kerana dipecat tetapi juga memberitahu Horn dalam ingatan semula bahawa 'dipecat daripada KIPP mungkin adalah perkara terbaik yang pernah berlaku kepada saya.' Empat tahun kemudian, kembali ke Lembah Prescott, dia dinamakan sebagai guru terbaik di Daerah Yavapai. Horn menyiarkan fotonya tersenyum sambil mengangkat trofi.

Saya gembira melihatnya. Kami memerlukan semua jenis guru. Akademi KIPP Austin telah menunjukkan prestasi pelajar yang kukuh selama beberapa tahun. Di peringkat nasional, KIPP mempunyai keputusan yang disahkan oleh firma bebas, Mathematica Policy Research, cukup baik untuk mewajarkan memilih dan melatih guru mengikut caranya, walaupun ia sukar bagi sesetengah calon seperti Marks.