Kembali ke sekolah: Yang baik, yang buruk dan yang hodoh

Kembali ke sekolah: Yang baik, yang buruk dan yang hodoh

Kembali ke sekolah semasa pandemik coronavirus telah menimbulkan emosi yang bercampur-aduk bagi guru, pelajar dan ibu bapa, yang kedua-duanya ingin melihat anak-anak kembali ke bangunan sekolah tetapi juga bimbang risiko dijangkiti covid-19.

Catatan ini melaporkan tentang pengalaman orang yang telah kembali ke sekolah untuk tahun persekolahan 2020-2021 di pelbagai daerah sekolah. Ia ditulis oleh Carol Burris, bekas pengetua yang memenangi anugerah dan kini pengarah eksekutif Rangkaian Pendidikan Awam, sebuah organisasi advokasi bukan untung yang menyokong daerah sekolah awam tradisional.

Organisasi itu telah menjejaki 37 daerah sekolah di Connecticut, New York dan Pennsylvania, mewakili lebih 195,000 pelajar serta ribuan kakitangan di kawasan dengan kadar covid-19 daerah antara 0 peratus hingga 5.9 peratus. Semua daerah sekolah memerlukan pemakaian topeng, dan sekolah Pennsylvania mempunyai program sukan yang aktif. Daerah yang dikaji adalah di daerah yang mempunyai kadar coronavirus yang rendah dan perlu memakai topeng.

Cerita Iklan bersambung di bawah iklan

Burris ialah pengetua yang telah lama berkhidmat di South Side High School di Daerah Sekolah Rockville Center New York; sekolah menengah disebut dalam laporannya di bawah. Pada tahun 2010, beliau telah diiktiraf oleh Persatuan Pentadbir Sekolah Negeri New York sebagai pendidik cemerlang tahun ini, dan pada tahun 2013, beliau telah diiktiraf sebagai pengetua sekolah menengah negeri New York tahun ini.

Wabak koronavirus yang dikhuatiri di sekolah belum tiba, data awal menunjukkan

Oleh Carol Burris

Tiada siapa yang lebih gembira daripada Cooper Knorr apabila dia kembali ke sekolah pada September ini. Cooper, yang berani melawan osteogenesis imperfecta, yang biasanya dikenali sebagai penyakit tulang rapuh, baru sahaja pulih daripada pembedahan besarnya yang ke-10 selepas patah tulangnya yang ke-90 apabila sekolahnya ditutup pada musim bunga lalu. 'Mata saya akan sakit apabila melihat skrin komputer,' katanya. 'Di sekolah, lebih mudah untuk belajar.'

Cerita Iklan bersambung di bawah iklan

'Sekolah adalah hidupnya,' ibunya memberitahu saya. 'Dia sangat teruja untuk kembali.'

Pada masa yang sama dia gembira untuknya, bagaimanapun, Christine Brown sedang melawan kebimbangan tentang kembali ke sekolah menengah tempat dia mengajar bahasa Inggeris. 'Saya risau. Saya harap saya boleh tinggal di rumah,” katanya. … Saya bukan pekerja barisan hadapan. Tetapi melihat keseronokan anak-anak saya sendiri kembali dan betapa bersyukurnya mereka, pendapat saya berubah.”

Brown dan Cooper Knorr adalah antara 15 guru, pentadbir, ibu bapa dan pelajar yang saya temu bual tentang kembali ke persekolahan secara peribadi. Daerah sekolah mereka berada di New York atau Pennsylvania di kawasan di mana covid-19 rendah, dan seperti yang diberitahu oleh seorang pengawas kepada saya, 'Kami mempunyai peluang bertempur.'

Cerita bersambung di bawah iklan

Tidak mengejutkan, perasaan tentang kembali kepada pengajaran secara bersemuka adalah rumit. Tamara Sommers mengajar pelajar tingkatan tiga di Long Beach, New York. Dia dan guru bersama pendidikan khasnya kembali lima hari seminggu.

“Saya biasanya seorang germaphobe. Seluruh dunia kini mengejar saya,” katanya sambil ketawa, mengakui bahawa dia pada mulanya takut dengan memikirkan kembali. “Kami memulakan minggu dengan rasa gementar, tetapi setiap hari menjadi lebih baik dan lebih baik. Kami sedang menyelesaikan masalah yang timbul.”

Di luar bandar New York, seorang pengetua sekolah menengah yang tidak mahu namanya disiarkan membuka sekolahnya di Columbia County, di mana terdapat beberapa kes. Namun begitu, beberapa orang gurunya takut untuk kembali. Itu berubah, katanya kepada saya, apabila pelajar tiba.

Cerita bersambung di bawah iklan

“Semua orang berasa lega. Kanak-kanak pandai bertopeng, walaupun kadangkala saya perlu mengingatkan orang dewasa selepas tamat sekolah untuk memakai topeng,” katanya. 'Kami hanya perlu berusaha menjaga jarak sosial kami.'

Thom Hessel, seorang guru fizik di Rockville Centre's South Side High School, telah berkahwin dengan seorang doktor rawatan rapi yang bekerja melalui hari-hari paling gelap covid-19 di New York pada musim bunga lalu. 'Saya melihat doktor ICU [unit rawatan rapi] yang hebat hampir patah pada musim bunga lalu,' katanya.

Namun, Hessel berkata, dia berasa optimis dengan berhati-hati untuk menghantar anak-anaknya sendiri kembali, serta kembali ke bilik darjah sekolah menengahnya. “Saya tidak percaya kerajaan persekutuan sekarang, tetapi saya percaya negeri dan daerah. Alternatif lain ialah bersembunyi di bawah katil anda.”

Cerita bersambung di bawah iklan

Anak-anak memang hebat

Para pendidik di New York dan Pennsylvania yang saya bercakap melaporkan bahawa pelajar bekerjasama mengenai pemakaian topeng dan mematuhi peraturan keselamatan lain. 'Kanak-kanak itu berkelakuan baik dan teruja untuk berada di sekolah,' kata Sommers kepada saya. Semuanya mengaitkannya dengan penghargaan yang dirasakan oleh pelajar atas peluang untuk belajar secara peribadi sekali lagi.

Salah seorang pelajar yang bersyukur itu ialah Kirill Kilfoyle, seorang senior di Wellington C. Mepham High School di Bellmore, N.Y. Walaupun dia boleh meneruskan pembelajaran jarak jauh, dia berkata, dia mahu kembali ke sekolah, dan ibu bapanya bersetuju.

Ibu Kirill, Marla, pada mulanya takut apabila memikirkan untuk menghantar anaknya pulang tetapi memutuskan bahawa daerah itu, yang pemimpin dan gurunya dipercayainya, akan memastikan langkah keselamatan dipatuhi.

Cerita bersambung di bawah iklan

'Anak saya telah kembali bekerja sejak Julai dan telah memakai topeng muka dan memahami serta mematuhi protokol keselamatan yang saya sediakan,' katanya. “Apabila masa berlalu dan daerah ini mula berkongsi protokol yang mereka rancang untuk diikuti, saya semakin selesa menghantarnya balik. Saya percaya guru dan daerah.”

Bersama rakan-rakan adalah penting bagi Kirill; walau bagaimanapun, dia terutamanya berdasarkan keputusannya pada pengalaman pembelajaran jarak jauhnya pada musim bunga lalu. 'Saya tidak suka pembelajaran dalam talian,' katanya. “Apabila saya memerlukannya, saya boleh mendapatkan bantuan di dalam kelas. Apabila saya berada di rumah, terlalu mudah untuk terganggu.” Walaupun dia bermula dengan jadual hibrid, dia mengambil peluang apabila dia dibenarkan pulang sepenuh masa. 'Saya cuba menjalani hari biasa.'

Cristi Tursi, pengarah sains Daerah Sekolah Long Beach, berkata dia memilih untuk menghantar dua anak perempuannya kembali ke sekolah paroki tempatan mereka sepenuh masa. Dia memberitahu saya bahawa dia berbuat demikian walaupun terdapat 'ketakutan dan kebimbangan'. 'Long Beach mempunyai garis panduan untuk pentadbir seluruh daerah, tetapi saya masih akan berada di setiap sekolah, jadi tidak masuk akal untuk menjaga anak saya sendiri di rumah,' katanya. “Kami adalah keluarga yang sihat. Kami mempunyai keyakinan bahawa jika kami mendapat virus itu, pada akhirnya, kami akan baik-baik saja.'

Cerita bersambung di bawah iklan

Tidak semua ibu bapa berasa selamat.

Terdapat perbezaan di kalangan tahap keyakinan ibu bapa di kalangan daerah, seperti yang ditunjukkan dalam peratusan pelajar yang pulang. Di Daerah Bellmore-Merrick Central High School, sebuah daerah yang kaya dan berkulit putih di Long Island, 93 peratus pelajar membuat keputusan yang sama seperti Kirill. Di Long Beach, di mana 36 peratus pelajar adalah Hitam atau Latin, dan 37 peratus daripada semua pelajar menerima makan tengah hari percuma atau harga yang dikurangkan, 83 peratus memutuskan untuk kembali.

Rangkaian untuk Pendidikan Awam mengikuti 37 daerah di New York, Pennsylvania dan Connecticut yang dibuka semula — sama ada hibrid atau sepenuh masa. Daripada 23 daerah yang menjawab pertanyaan kami mengenai pelajar jauh, kadar purata pelajar yang memilih untuk tidak hadir sendiri ialah 21 peratus. Peratusan adalah antara 6 peratus penduduk sekolah hingga 50 peratus. Peratusan pelajar warna yang lebih besar dikaitkan dengan kadar jauh yang lebih tinggi.

Cerita bersambung di bawah iklan

Superintendan Joe Roy berkata beliau telah memeriksa dengan teliti pola dalam kalangan 25 peratus pelajar yang keluarga mereka memilih pembelajaran jarak jauh di daerahnya di Bethlehem, Pa.

Untuk sebahagian besar, mereka adalah pelajar daripada keluarga mewah yang mempunyai sokongan akademik untuk belajar di rumah, atau sebaliknya, adalah dari rumah yang paling kurang berkemampuan. Keluarga pelajar warna kulit daerahnya, yang kebanyakannya bekerja di gudang tempatan, lebih teruk dilanda wabak itu dan, oleh itu, lebih enggan menghantar anak mereka kembali ke sekolah.

Daerah jiran Roy, Allentown, di mana 86 peratus pelajarnya adalah Black atau Latinx, memutuskan untuk pergi secara maya selepas tinjauan ibu bapa menunjukkan majoriti tidak bersedia untuk pembelajaran secara peribadi. Seorang guru sekolah menengah yang saya bercakap dengannya, yang tidak mahu namanya disiarkan, berkata dia berharap sekolah dibuka tidak lama lagi. Teknologi untuk pembelajaran jauh telah menjadi isu yang dia beritahu saya — daripada perkakasan kepada sambungan yang lemah.

'Kami kehilangan anak,' katanya. “Pendaftaran tadika kami jauh lebih rendah berbanding tahun-tahun sebelumnya. Daripada kelas 19, mungkin 17 pelajar saya log masuk ke kelas awal pagi saya. Apabila saya bertemu dengan mereka kemudian hari, 12 atau kurang muncul. Sehari 6½ jam di Zoom adalah kejam. Ada yang mematikan kamera mereka, dan yang lain tidak bertindak balas. Ramai pelajar saya tidak boleh bekerja secara berdikari.'

Cabaran pembelajaran secara peribadi

Lebih separuh daripada 37 daerah yang kami ikuti kini membawa sebahagian atau semua pelajar pulang sepenuh masa. Sekolah yang menggunakan hibrid biasanya membahagikan pelajar kepada dua kohort kecil yang berkongsi guru yang sama. Ada yang membawa balik kohort tersebut tiga hari seminggu dan dua hari minggu berikutnya. Yang lain membawa balik kohort hanya dua hari seminggu — pada hari berturut-turut atau hari berperingkat dengan hari kelima apabila semua tinggal di rumah.

Walaupun mereka yang saya bercakap gembira dapat kembali, sekolah pastinya tidak sama seperti sebelum wabak.

Kirill berkata dia merasa sukar untuk melihat melalui penghadang kaca plexiglass yang mengelilingi mejanya, dan Cooper berkata dia rindu duduk dan bercakap dengan rakan-rakannya. Sommers memberitahu saya bagaimana jenaka hari pertamanya di sekolah menjadi tidak jelas kerana topengnya menyembunyikan riak wajahnya. Guru-guru lain memberitahu saya betapa penatnya bercakap sambil memakai topeng.

Mengajar pelajar pada hari di rumah mereka juga mencabar. Sesetengah sekolah menyediakan kelas penstriman langsung kepada pelajar di rumah, manakala yang lain menyediakan arahan secara tidak segerak melalui lembaran kerja, video dan tugasan.

Jenn Wolfe, guru terbaik negeri New York 2021, mengajar pengajian sosial di Sekolah Tinggi Oceanside. Dia mengajar pelajar di dalam kelas sambil menstrim arahan kepada mereka di rumah - dan ia boleh menjadi sukar, katanya.

Untuk satu perkara, katanya, ia mengambil masa untuk mendapatkan semua pelajar log masuk, dan sambungan Internet kadangkala terputus. Dan sukar untuk memberi perhatian yang cukup kepada pelajar di dalam kelas semasa menangani bunyi atau tingkah laku yang mengganggu yang timbul daripada pelajar di rumah.

'Bagi saya, masa yang saya ada dengan anak-anak di dalam kelas adalah emas dan saya mahu memaksimumkan masa itu,' katanya. Oleh kerana daerahnya membenarkan guru bertukar ganti antara arahan penstriman dan tak segerak, dia berkata dia bercadang untuk bereksperimen dengan meminta pelajar log masuk untuk beberapa saat dan kemudian beralih ke arahan tidak segerak, yang disiarkan untuk melihat yang lebih berkesan.

Pendidik Christine Brown di Pusat Rockville yang berdekatan juga menyifatkan kesukaran mengajar pelajar secara bersemuka dan jauh secara serentak. 'Kerja akan lebih mudah jika saya tinggal di rumah dan hanya mengajar dari jauh,' akuinya. Dia menyifatkan pengalaman mengajar secara peribadi dan jauh sebagai 'pinggan berputar di udara.'

'Mencapai anak-anak di rumah amat sukar,' katanya. “Ada yang sudah sedia sekolah, duduk dan bersedia untuk bekerja. Yang lain memakai hoodie, atau mereka berada di dalam bilik tidur mereka.”

Rakan sekerja Brown, guru matematik Mary Coleman, bersetuju. “Ia banyak. Saya menggunakan iPad saya untuk mengambil kehadiran, komputer meja saya untuk menayangkan pelajaran dan komputer riba saya untuk mengawasi anak-anak di rumah,” katanya. Namun begitu, Coleman berkata dia suka idea penstriman. 'Saya sedang belajar cara menggunakan bilik pecahan untuk pelajar sebenar dan maya untuk membantu mereka bersosial dan menjadi sebahagian daripada kelas.'

Walaupun dengan usaha penstriman terbaiknya, bagaimanapun, pelajarnya mendapati ia lebih mencabar apabila berada di rumah. Coleman meminta maklum balas pelajarnya tentang keadaannya. “Dua pertiga melaporkan bahawa pada hari mereka belajar di rumah secara maya, lebih sukar untuk belajar. Ia lebih sukar untuk fokus dan lebih sukar untuk memproses bahan baharu,” katanya. Coleman menyimpulkan bahawa terdapat 'sesuatu tentang sambungan badan ke badan yang entah bagaimana membantu pembelajaran.'

Dan kemudian timbul persoalan kesediaan guru untuk menjadikan pelajar terpencil itu sebagai sebahagian daripada kelas. Seorang ibu bapa di Port Washington, N.Y., yang bercakap dengan saya dengan syarat tidak mahu namanya disiarkan, memilih pengajaran jarak jauh sepenuh masa untuk anak lelakinya di sekolah rendah. Dia distrim ke kelas di daerah di mana guru-guru membantah keras kamera di dalam kelas. 'Saya tidak pasti saya membuat keputusan yang betul,' katanya. 'Dia seperti lalat di dinding dalam kelasnya.'

Arahan yang distrim menimbulkan komplikasi tambahan. Guru mengakui kesan menghalang pengajaran apabila orang lain dalam isi rumah mungkin mendengarnya. Sebagai seorang guru pengajian sosial, Wolfe secara semula jadi akan memasukkan perbincangan mengenai pilihan raya presiden sebagai sebahagian daripada kelasnya. Dia berkata kini dia bimbang perbincangan dan perbahasan yang mantap yang biasanya disertakannya mungkin membawa kepada aduan ibu bapa.

'Topik sensitif seperti pilihan raya memerlukan pra-pewujudan norma kelas dan hubungan dengan pelajar untuk membina kemahiran yang diperlukan untuk hidup dalam demokrasi,' kata Wolfe. “Walau bagaimanapun, semasa ibu bapa berjalan melalui bilik, mereka mungkin mendengar sesuatu yang mereka tidak bersetuju dan tersalah anggap perdebatan yang sihat sebagai pemilihan.”

Brown berkata bahawa pada musim bunga lalu, ibu bapa di daerah tempat tinggalnya merakam dan menyiarkan kelas di media sosial.

Sebagai seorang guru Bahasa Inggeris sekolah menengah, dia berkata dia tahu sastera boleh membawa isu sensitif dalam perbincangan kelas. “Saya mengajar Romeo dan Juliet. Dalam banyak cara, ia adalah permainan tentang keibubapaan yang buruk. … Ia berakhir dengan bunuh diri remaja. Kami bergelut dengan orang muda yang membenci kerana mereka diajar oleh orang dewasa untuk membenci. Bagi remaja, sekolah adalah tempat yang selamat di mana mereka bebas meluahkan idea mereka. Dinamik itu berubah apabila ibu bapa mendengarnya.”

Namun, pilihan lain, pembelajaran tak segerak pada hari di rumah, mempunyai kelemahannya juga.

Lori Rusack, seorang guru darjah lima di Pennsylvania, memberitahu saya bahawa dia sangat teruja untuk kembali ke bilik darjah.

'Saya merasakan saya kehilangan begitu ramai kanak-kanak pada musim bunga,' katanya. “Saya lebih gembira dapat bersama anak-anak. Saya suka aliran kerja kami setiap hari dalam arahan orang. Kami memanggil hari-hari di atas pentas. Kesukaran berlaku pada hari di luar pentas, apabila pelajar mesti melakukan kerja secara bebas. Sukar untuk mendapatkan semua tugasan.”

Rusack berkata ada kekurangan dan kekurangan dari segi pengawasan dan sokongan ibu bapa, bergantung kepada sumber keluarga dan pekerjaan. Dia terpaksa memberikan sijil untuk wira hibrid, malah memberi seorang budak lelaki satu perempat setiap kali dia menyerahkan kerjanya.

Membincangkan kebaikan dan keburukan semua model hibrid, Superintendan Roy mengulas, 'tidak satu pun daripada ini adalah model pilihan kami.' Bagaimanapun, beliau percaya bahawa pembelajaran hibrid dengan kumpulan kecil pelajar telah membantu pengesanan kenalan yang diperlukan untuk memastikan semua orang selamat.

Apa yang kita tahu setakat ini tentang keselamatan

Daerah Sekolah Kawasan Bethlehem, yang dibuka pada bulan Ogos, memberi perkhidmatan kepada 13,600 pelajar yang mendapat pendidikan di 22 sekolah. Lebih separuh adalah Black atau Latinx, dan 60 peratus menerima makan tengah hari percuma atau harga murah. Daerah ini mempunyai laman web yang memastikan orang ramai mendapat maklumat terkini tentang data coronavirus. Terdapat 19 pelajar atau kakitangan yang telah diuji positif, tetapi tiada wabak di sekolah.

Kota Bethlehem, yang mempunyai jabatan kesihatannya sendiri, menasihati penguasa bagaimana untuk meneruskan. Sesetengah kes tidak memerlukan tindakan — seperti pekerja syif kedua yang tidak mempunyai hubungan dengan orang lain. Dalam kes lain, terdapat pengesanan kontak dan kuarantin kumpulan kecil.

Setakat ini, jangkitan berpunca daripada aktiviti di luar sekolah, termasuk carpool, bola sepak bendera dan kelas pengajian Bible. 'Oleh kerana kita tahu bahawa kes itu bukan dari penyebaran di sekolah, kita boleh kuarantin kumpulan kecil tetapi tidak ditutup,' kata Roy.

Sehingga kini, kami tidak melihat laporan mengenai di sekolah tersebar di mana-mana daerah yang kami ikuti. Walaupun ada yang mengalami kes covid-19 yang mengakibatkan penutupan singkat untuk pengesanan kontak dan pembersihan, kebanyakan kes telah mengakibatkan kuarantin kumpulan kecil. Semua sekolah yang kami ikuti mewajibkan pelajar dan kakitangan memakai topeng.

Itu, bagaimanapun, tidak selalu berlaku. Seorang guru di selatan Illinois, yang meminta untuk kekal tanpa nama, memberitahu saya tentang ketakutan mutlak yang dia rasai setiap hari kerana beberapa rakan sekerjanya kasual tentang memakai topeng mereka dan malah membenarkan pelajar menanggalkannya, walaupun ada mandat kerajaan. topeng mesti dipakai kecuali semasa murid sedang makan atau bermain alat. 'Saya mengajar di negara Trump,' katanya. 'Sesetengah guru tidak fikir topeng diperlukan.'

Keadaan merah boleh menjadi sangat bermasalah. Di Florida, tiada mandat negeri untuk topeng. Negeri-negeri pimpinan Republikan lain, bagaimanapun, lebih bertanggungjawab dalam hal langkah keselamatan. Walaupun ditolak oleh peguam negara, topeng di sekolah diberi mandat di negeri Louisiana oleh gabenor Demokrat, John Bel Edwards.

Mandat itu membuat semua perbezaan kepada guru Mercedes Schneider. 'Saya mengajar di negeri merah dengan gabenor biru, dan izinkan saya memberitahu anda, kehadiran gabenor biru itu telah memberi saya keyakinan bahawa saya tidak akan dikorbankan untuk kembali terburu-buru secara politik ke bilik darjah yang penuh sesak dengan pelajar sekolah menengah yang tidak bertopeng. ,' dia berkata. 'Tiga minggu kemudian, penjarakan sosial yang memakai topeng dan jadual hibrid telah menjadi faktor kritikal dalam menstabilkan pembelajaran secara bersemuka di sekolah saya.'

Lapik perak

Di sebalik semua cabaran mengajar di zaman covid-19, guru menemui beberapa kelebihan. Tamara Sommers berkata dia percaya bahawa banyak keluarga kini lebih terlibat. Guru darjah lima Lori Rusack memberitahu saya dia seronok bekerja dengan beberapa pilihan teknologi baharu yang dia ada sekarang.

Thom Hessel berharap akan ada manfaat jangka panjang untuk kanak-kanak. 'Mungkin ia membina tahap daya tahan dalam kalangan kanak-kanak. Mungkin mereka akan lebih menghargai segala yang mereka miliki apabila ini berakhir.”

Dan Jenn Wolfe berkata dia melihat manfaat jangka panjang untuk guru juga. 'Setiap orang perlu memikirkan semula pengajaran mereka,' katanya. “Rancangan pelajaran lama ada di luar tingkap. Terdapat lebih banyak perbincangan mengenai arahan, dan kerjasama guru-ke-guru telah menjadi kebiasaan di bilik fakulti. Kami sentiasa menilai semula apa yang kami lakukan dan bagaimana kami melakukannya dan kemudian meningkatkan apa yang kami lakukan.”

Guru veteran empat puluh tahun Mary Coleman boleh memohon pengecualian perubatan tetapi menolak. Baginya, kepulangan itu sendiri adalah satu kejayaan.

'Dengan topeng, penjarakan sosial, pemecatan kelas secara berperingkat dan pembersih tangan di dalam kelas, saya berasa sangat selamat, lebih selamat berbanding di beberapa tempat lain yang pernah saya kunjungi,' katanya. “Terus terang, saya perlu kembali untuk jiwa saya sendiri. Saya perlukan anak-anak sama seperti mereka perlukan saya.”